Práticas pedagógicas com apoio de TICS em cursos de relações públicas brasileiros

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Maria Aparecida Ferrari
https://orcid.org/0000-0001-6873-6071
Juliane Martins
https://orcid.org/0000-0002-5254-0397
Victor Theodoro
https://orcid.org/0000-0002-6183-1209

Resumen

São recentes os estudos sobre práticas de ensino-aprendizagem em cursos de Relações Públicas no Brasil. Se, por um lado, as organizações estão incorporando práticas inovadoras apoiadas pelas TICs (Tecnologias de Informação e de Comunicação) para melhorar as relações com stakeholders e na gestão da comunicação; a realidade é que a literatura existente que trata das aceleradas mudanças tecnológicas na sociedade contemporânea e do desafio que as Instituições de Educação Superior (IES) enfrentam para acompanhar esses avanços ainda é escassa. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida com cursos de Relações Públicas brasileiros, obtidos a partir de técnicas qualitativas que revelam uma crescente preocupação dos professores em adotar novas tecnologias como estratégias para motivar e fomentar o interesse dos "estudantes digitais" e atender às demandas das áreas de comunicação das organizações, que adotam novas ferramentas para lidar com públicos cada vez mais exigentes. Cabe ressaltar que, apesar da tecnologia trazer contribuições importantes, sua eficácia está condicionada a sua total integração no processo educacional. Os resultados demonstram que a ruptura tecnológica leva as empresas a agir, o que força os cursos de Relações Públicas a refletir sobre a adoção de novos métodos de ensino e aprendizagem, sem perder a visão crítica do uso da comunicação. Essas descobertas oferecem a oportunidade de novos estudos serem desenvolvidos, principalmente para avaliar o impacto da tecnologia com os estudantes em termos de aprendizado na era digital, um desafio para professores, IES e para a profissão de Relações Públicas.

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Cómo citar
Ferrari, M. A., Martins, J., & Theodoro, V. (2020). Práticas pedagógicas com apoio de TICS em cursos de relações públicas brasileiros. Razón Y Palabra, 24(107). Recuperado a partir de https://revistarazonypalabra.org/index.php/ryp/article/view/1623
Sección
Monográfico
Biografía del autor/a

Maria Aparecida Ferrari, Universidade de São Paulo

Livre-docente, doutora e mestre em Ciências da Comunicação, pela Universidade de São Paulo (Brasil). Professora dos Programas de Pós-Graduação e Graduação da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo

Juliane Martins, Universidade Federal do Paraná

Doutoranda em Ciências da Comunicação pela ECA-USP, mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná, especialista em Comunicación Científica pela Universitat Pompeu Fabra (Barcelona-Espanha). Professora adjunta do curso de Comunicação Institucional da Universidade Federal do Paraná

Victor Theodoro

Doutorando em Ciências da Comunicação pela Universidade da Beira Interior (UBI – Portugal), mestre em Comunicação Estratégica: Publicidade e Relações Públicas pela UBI, graduado em Relações Públicas pela Universidade Federal do Pampa (Unipampa), campus São Borja

Citas

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