El método de discusión temática sobre la autovaloración del aprendizaje en la formación inicial del docente | The Method of Thematic Discussion on Self-Learning in Initial Teacher Training

Resumen

La formación inicial del docente demanda la formación de estudiantes creativos, constructores de sus propios aprendizajes para resolver demandas sociales. En el logro de la gestión de su aprendizaje los estudiantes necesitan formar una autovaloración adecuada en sus relaciones metacognitivas, que le permita emplear un estilo de aprendizaje adecuado según los requerimientos de la demanda social a resolver. Desde esta perspectiva el método de discusión temática juega un papel importante. El estudio tuvo como propósito diseñar un procedimiento de aplicación del método de discusión temática, basado en los estilos metacognitivos que los estudiantes fueran capaces de emplear. Esta investigación se sustentó en una metodología cualitativa, donde se aplicaron entrevistas a profesores y estudiantes de la carrera de Pedagogía –Psicología. Mediante la conversación profesional, se obtuvo información acerca del proceder de los profesores para aplicar este método. Otra técnica empleada fue la observación a clases con el objetivo de obtener información sobre el proceder de este método. Se constataron datos cualitativos acerca del procedimiento de aplicación del método de discusión en la formación inicial del docente. Los principales resultados del estudio se centran en los profesores al orientar la gestión en la Didáctica, al emplear un procedimiento de aplicación coherente sustentado en tres fases; en los estudiantes, contribuyó al desarrollo de habilidades comunicativas, a la creatividad a partir de la construcción de saberes relacionados con su objeto de profesión. Permitió la confrontación de juicios de valor desde variadas asignaturas curriculares.

The initial training of teachers demand the formation of creative students, builders of their own learning to solve social demands. In order to achieve the steps of his learning the students need to form a self-appraisal made suitable in his meta-cognitive relations, that he permit using him a learning style made suitable according to the requests of the social request to resolve. From this perspective the thematic discussion method plays an important role. The study was aimed to design a procedure for applying the method of thematic discussion, based in the meta-cognitive styles that students use. This research was based on a qualitative methodology, where interviews with teachers and students teaching career -Psychology applied. Through professional conversation, information was obtained about the behavior of teachers to apply this method. Another technique used was the observation classes with the aim of obtaining information on the behavior of this method qualitative data on the procedure for applying the method of discussion in the initial training of teachers were found. The main results of the study focus on teachers to guide management in the Teaching, by employing a consistent application procedure based on three phases; in students, he contributed to the development of communication skills, creativity from the construction of knowledge related to their profession object. It allowed the comparison of value judgments from various curricular subjects.