Educación para los medios e interculturalidad: Una experiencia de enseñanza-aprendizaje para la lectura crítica de los medios || Media Education and Interculturality: A TeachingLearning Experiment for the Critical Reading of the Media

Resumen

La investigación tiene como objetivo comprender cómo la alfabetización mediática puede ser incorporada en diversas áreas del conocimiento trabajadas en la enseñanza de las Relaciones Públicas promocionando el proceso de enseñanza - aprendizaje de un tema que presupone el diálogo con distintas culturas. Para ello, se ha utilizado como técnica metodológica la investigación-acción, que reconoce la no neutralidad del investigador. La investigación fue realizada por un grupo de cinco profesores de la Universidad Estatal Paulista (UNESP) de Brasil, durante el segundo semestre de 2015, en los cuatro años del curso, articulando la alfabetización mediática a cuatro asignaturas. Fueron utilizados tres instrumentos de investigación: 1) Aplicación de una actividad direccionada al análisis de tres caricaturas que retratan la América Latina; 2) Una encuesta con preguntas relacionadas al tema de la identidad (¿Qué es ser latino americano?), al conocimiento de los estudiantes sobre la América Latina, al reconocimiento de la función que los medios adquieren en la creación de representaciones sobre la América Latina y sobre la función de las Relaciones Públicas en ese debate; y 3) diario de campo, por los profesores, con la descripción de la experiencia. Como principal resultado se ha verificado que la educación para los medios presenta referencial teórico y metodológico adecuado a la enseñanza de contenidos del curso de Relaciones Públicas, sobre todo en la discusión sobre la gestión del relacionamiento que involucra personas de culturas distintas.

This research has the general goal to understand how media literacy can be combined with various areas of knowledge addressed in the teaching of Public Relations to foster teaching and learning of a subject, which requires dialogue with other cultures. A methodological strategy of action research was deployed, allowing the use of various methods and recognizing the non-neutrality of the researcher. A group of five teachers of Public Relations from UNESP (Brazil) conducted the survey, during the second semester of 2015 in the classrooms of the four years of the course, linking media literacy to four disciplines. Three research tools were used: 1) Development of an activity focused on the analysis of three cartoons depicting Latin America and Brazil; 2) Questionnaire related to the theme of identity (What does it mean to be Latin American?) Students' knowledge of Latin America; the recognition of the role of media in creating representations of Latin America and the role of public relations in that debate, and 3) Field diary, filled in by teachers, describing the experiment. According to the main result, media literacy presents theoretical and methodological references appropriate to the teaching of various contents of the Public Relations degree, especially in the discussion on the management of relationships involving people from different cultures.