Contenidos e interacciones en comunidades virtuales de aprendizaje
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Publicado:
jul. 1, 2019
Palabras clave:
comunidades virtuales, aprendizaje, capital cultural, interacción
Contenido principal del artículo
Resumen
El presente artículo explora las posibilidades y limitaciones que otorgan las comunidades virtuales de aprendizaje para la formación, enriquecimiento y/o consolidación del capital cultural de sus integrantes. Para tal fin, se analizaron cualitativamente 180 mensajes intercambiados entre los miembros del grupo de Semiótica Cognitiva, a través la plataforma Yahoo Grupos. A cada mensaje se le aplicó un instrumento de análisis consistente en 18 indicadores, que integran las categorías de capital cultural institucionalizado, objetivado e incorporado, según la denominación propuesta por Pierre Bourdieu. Los resultados permiten asegurar que este tipo de comunidades constituyen un mecanismo que permite a sus miembros mantenerse en un estado permanente de aprendizaje, apelando a la naturaleza colaborativa del conocimiento. No obstante, deben preverse algunas condiciones que podrían limitar el éxito en la formación de dichas comunidades, como son: un papel pasivo del moderador y/o de los integrantes de la comunidad, la visualización de la interculturalidad como un obstáculo para el aprendizaje y el desarrollo de la comunidad con fines meramente utilitarios.
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Gutiérrez Morales, I. M. (2019). Contenidos e interacciones en comunidades virtuales de aprendizaje. Razón Y Palabra, 23(104), 52–79. Recuperado a partir de https://revistarazonypalabra.org/index.php/ryp/article/view/1374
Sección
Varia
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